“Para quem acredita na educação, ver essa mudança é um prêmio”, diz professor de língua inglesa.
Da experiência como estudante no exterior à orientação de jovens, Samuel Nascimento mostra como uma oportunidade pode alcançar outras gerações.
Por: Pedro H. Carrilho e Deyvison Sousa
O que começou como uma dificuldade escolar tornou-se uma oportunidade de transformação pessoal e profissional. Natural de Itainópolis, no Piauí, o professor de inglês Samuel Nascimento descobriu, durante uma experiência de seis meses na Nova Zelândia, o potencial do idioma para conectar pessoas e culturas. Anos depois, passou a incentivar outros jovens a acreditarem em suas capacidades, atuando na preparação de estudantes do CETI Ozildo Albano para o programa Do Piauí para o Mundo, iniciativa da Secretaria de Estado da Educação do Piauí (Seduc-PI) que promove oportunidades de formação internacional para estudantes da rede pública. Por meio do programa, Samuel e os estudantes conquistaram a oportunidade de viajar a Barcelona, na Espanha.Nesta entrevista, Samuel relembra os caminhos que o levaram à docência, os aprendizados adquiridos e a vontade de transformar o ensino de inglês em uma experiência mais próxima da realidade dos alunos.
Pedro H.: Como surgiu seu interesse pela língua inglesa? Houve algum momento que determinou essa relação com o idioma?
Samuel: Fui um aluno com muita dificuldade em inglês. Terminei o ensino fundamental acreditando que não sabia o idioma e talvez nunca conseguisse aprendê-lo. Hoje, utilizo essa experiência para motivar alunos que enfrentam a mesma dificuldade.
No primeiro ano do ensino médio, surgiu o programa estadual Aprender é uma Viagem, que oferecia bolsas de estudo em seis países. Como não gostava de inglês, tentei participar pela opção de espanhol, mas, como a turma não foi formada, decidi concorrer à seleção para inglês.
Após passar pelas etapas do processo, consegui uma vaga para a Nova Zelândia. Outros estudantes de Itainópolis foram para os Estados Unidos e o Canadá. Eu tinha 15 anos e nem sabia apontar a Nova Zelândia no mapa.
Passei seis meses lá. Nos primeiros dias, pensei que fosse enlouquecer, pois não entendia praticamente nada. Entretanto, a imersão no idioma, presente nas aulas e nas situações cotidianas, transformou minha relação com a língua.
Percebi que o inglês era muito mais do que uma matéria escolar: era uma conexão com o mundo. Conviver com pessoas de diferentes países fez com que aquela experiência me conquistasse por inteiro.
Pedro H.: Em que momento você percebeu que o inglês poderia se tornar uma profissão?
Samuel: Quando voltei ao Brasil, terminei o ensino médio sem saber qual curso queria fazer. Cheguei a considerar Direito, mas decidi fazer um ano de cursinho para descobrir meu caminho.
Nesse período, conheci Felipe Gabriel, professor de Teresina que fazia mestrado em Fortaleza. Conversávamos bastante em inglês durante as aulas. Ainda indeciso sobre minha escolha profissional, ouvi dele que eu não seria feliz em Direito e deveria ser professor de inglês. Ele enxergou um potencial que eu ainda não reconhecia.
Foi naquele dia que escrevi “Letras/Inglês” como opção profissional. Felipe faleceu há cerca de um ano e meio ou dois anos, e não tive a oportunidade de contar a ele a importância daquela conversa. Aproveito este momento para homenageá-lo, pois foi a primeira pessoa que me fez acreditar que poderia seguir esse caminho.
Comecei a dar aulas antes mesmo de entrar na faculdade. A evolução dos alunos confirmou que eu estava no caminho certo. Procurei tornar as aulas mais práticas, utilizando experiências de vida e assuntos que despertassem o interesse dos estudantes.
Deyvison: Como você conheceu o programa Do Piauí para o Mundo e como começou a participar dessa iniciativa?
Samuel: Conheci o programa no ano passado, quando um primo que estava nas etapas finais me pediu ajuda para apresentar um projeto em inglês, em Teresina. Naquele período, a iniciativa ainda se chamava Seducathon e, durante o processo, passou a ser denominada Do Piauí para o Mundo.
A experiência me motivou a levar o CETI Ozildo Albano, onde trabalhava, para a seleção seguinte. Os estudantes precisavam demonstrar conhecimentos de inglês, tecnologia e empreendedorismo, além de desenvolver um projeto que identificasse um problema cotidiano e propusesse uma solução viável.
Os cinco estudantes da escola com os melhores resultados na primeira prova avançaram para a fase seguinte, na qual passei a atuar como professor orientador. A seleção inicial foi baseada no desempenho dos próprios alunos, não em uma escolha pessoal minha.
“Alguns estudantes nem chegaram a se inscrever porque acreditavam que aquela oportunidade não era para eles. Pensavam que era destinada a alunos de Teresina ou de escolas consideradas melhores, e não a quem vivia no interior.”- Samuel Nascimento
Pedro H.: Qual foi o maior aprendizado durante esse processo de preparação dos estudantes?
Samuel: Uma das coisas que mais me marcaram foi perceber que alguns estudantes nem chegaram a se inscrever porque acreditavam que aquela oportunidade não era para eles. Pensavam que era destinada a alunos de Teresina ou de escolas consideradas melhores, e não a quem vivia no interior.
Foi significativo ver minhas alunas retornarem com outra perspectiva de mundo. A experiência reforçou a importância de acreditar nos estudantes e ajudá-los a reconhecer o próprio potencial.
O programa também transformou a comunidade escolar. Depois de acompanharem os resultados, outros alunos começaram a se organizar para participar da edição seguinte, formando grupos de estudo e se preparando com antecedência.
Para quem acredita na educação, ver essa mudança é um prêmio. A conquista ultrapassa os estudantes selecionados e mostra a outros jovens que eles também podem tentar.
Pedro H.: Anos depois da experiência na Nova Zelândia, você teve outra vivência internacional, dessa vez em Barcelona, na Espanha. Como foi essa experiência?
Samuel: Na Nova Zelândia, eu era um adolescente vivendo uma oportunidade de formação; na Espanha, estava na condição de professor orientador, acompanhando estudantes e ajudando a ampliar a visão de mundo deles.
Também tive contato com diferentes idiomas e culturas. Além do inglês, havia o espanhol, ou castelhano, e o catalão, língua própria da Catalunha, região onde fica Barcelona. Antes da viagem, comecei a estudar catalão para me comunicar melhor, mas utilizei principalmente o espanhol e, quando necessário, o inglês.
Essa convivência reforçou algo que já havia percebido na Nova Zelândia: os idiomas conectam pessoas e ampliam nosso contato com diferentes culturas.
Deyvison: Que conselho você daria a um jovem que deseja aprender inglês, mas acredita que não terá condições de acessar oportunidades maiores?
Samuel: O inglês abre portas. Hoje, é possível estudar, trabalhar, fazer vendas digitais ou prestar serviços para clientes de outros países. Aprender o idioma amplia as possibilidades profissionais e permite acessar conhecimentos e oportunidades que antes pareciam distantes.
Não é necessário aprender inglês para se tornar professor. Você pode utilizá-lo para impulsionar seus próprios sonhos, seja no jornalismo, na administração, nas vendas ou em qualquer outra área.
Conheço histórias de pessoas que foram para outros países e encontraram novas possibilidades profissionais e de vida. Sem dominar o idioma, alguém pode enfrentar limitações para se comunicar e acessar oportunidades. Por isso, o inglês deve ser visto não apenas como uma matéria escolar, mas como uma ferramenta para desenvolver seus próprios projetos.
Deyvison: Se pudesse conversar com o Samuel que estava começando a aprender inglês, o que diria a ele hoje?
Samuel: Não tenho arrependimentos em relação ao meu processo. Quando olho para o Samuel do passado, lembro de um jovem tímido, que recebia críticas e não tinha a confiança que tenho hoje. Eu não imaginava que trabalharia com inglês.
Se pudesse voltar, diria àquele jovem para continuar, enfrentar as dificuldades e não desistir por causa das opiniões dos outros.
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